2020年中國智慧教育產業發展態勢：市場規模達2744億元，同比增長8.72%[圖]

1、智慧教育的定義及分類

“智慧教育”的本質就是要通過教育信息化的手段，來實現教育信息與知識的共享。“智慧教育”具有“教育”的屬性，同時也具有“信息化”的屬性。

教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。

智慧教育運用現代信息技術，不斷改進教育教學，培養、提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程，智慧教育可以分為三個領域：智慧校園、智慧教室以及在線教育平臺。

智慧教育的分類

2、中國智慧教育行業發展歷程

目前來看，中國智慧教育行業正處于快速成長期。教育信息化發展至今，從應用的角度，經歷了基礎建設-集成化-智慧化幾個階段，目前教育信息化仍處于智慧化的發展階段。目前教育信息化在全國范圍內的應用程度，仍有較大提升空間。未來，科技進步，尤其是大數據分析和人工智能技術的進步或將推動教育信息化的應用程度的提高，另一方面，十三五期間（2016-2020）政策推進包括PPP項目建設的支持或將有效提高教育信息化的覆蓋程度和應用程度。

事實上，教育信息化已經在中國有較長時間的應用，教育信息化主要針對全日制學校中教學和教務的優化。教育信息化發展至今已經歷了四個階段：

（1）網絡化（~1998），這個階段是信息化最初進入中國的階段，教育信息化主要體現為教務信息化和一些資源共享，包括學生數據庫的更新，局域網絡FTP的分享等簡單的互聯應用模式；

（2）數字化：（~2006），這個階段是數字教務的發展時代，除了基礎信息等，考試成績、課程選擇等多方面的教育信息化內容已經進入人們視野，學生（主要是大學生）已經開始嘗試應用學生端教務系統進行選課等活動，同時多媒體教學等數字教學模式已經進入學校。

（3）集成化（~2011），這個階段是融合的階段，網絡網速的升級疊加學生和教師對信息化設備的進一步熟悉，網絡已經融入教學的各個細節，教育信息化也開始出現整體集成化的教務和教學系統。前面三個階段，均屬于教務信息化的嘗試，而接下來的第四階段，將迎來教學信息化，標志著教育信息化真正改變了學生的學習模式，而不僅僅是教務管理模式。

（4）智慧化（2012~），為現在所處的階段，隨著智能化設備的普及，“三通兩平臺”等多項重磅政策支持，教育信息化的智慧化浪潮來襲。這個階段目前也在探索中，包括使用云計算技術進行教學資源共享，實現校校通，班班通等。同時統一數據中心和大數據分析也成為可能，以大數據進行學生學習的分析，有望對每個學生提出個性化的學習指導。另一方面，智能化設備的普及，使得智慧教室的模式有了更多的可能性。教育信息化的智慧化，是教育信息化的集大成者，真正將教務信息化和與教學信息化結合，以學生為中心，真正改變學生的學習模式。

教育信息化已經進入智慧化的階段